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发布时间:2018-10-17 浏览次数:1106

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这是现代京剧《沙家浜》的经典唱段《智斗》。一切看来都像模像样:组织排练的是上海京剧院的旦角演员柳风飞,拉二胡伴奏的也是上海京剧院成员陆湘雯,饰胡传魁的更是照例找了个小胖子,还三七开分头,看着就挺逗。只不过,“刁德一”有些露馅,本该作刁难状的他却使劲忍着笑,脸上还“忍”出了一对小酒窝。

新华网喀布尔12月3日电(记者林晶 张云龙)由于连年战火,阿富汗生活着200多万名寡妇。因缺乏谋生技能,她们大多以乞讨度日。最近,位于喀布尔的一所木工学校在国际援助机构的资助下首次免费为她们提供6个月的木工培训,希望能以此改变她们的生活处境,帮助她们重建生活的信心和希望。

“建议国家比照城市经济适用房制度实施农村教师安居房工程,圆农村教师购房梦。”李铀建议由中央安排专项资金,省、市、县三级适当配套,结合当地城镇建设规划,在县城或交通便捷的重点镇集中修建农村教师住宅区,并在免收相关税费的前提下,以成本价出售给教师。他同时建议,新农村建设当中修建的农民集中居住区,也可以考虑增加一些住宅专用于解决农村教师住房问题。

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  中新网南京3月10日电(刘作楣朱晓颖)“我是南京大学的校友,‘台湾南京大学周’的举办是两岸学术交流的一大盛事”。10日,南京大学赴台举办的“大学周”启幕,中国国民党荣誉主席吴伯雄在开幕式中致辞。

各申报学校于4月14日上午10时前重新提交了申报材料。贾宇说,让他们没想到的是,当天15时,省学位委员会以举手表决的方式,维持3月27日专家组评审意见。4月16日,省学位委员会再次召集8所学校的校领导,宣布了此决定。

湖北美院美术系专家分析,美术联考是全省美术生的考试,命题阅卷不会侧重某一个院校某一种风格的画法。美术联考注重考查最基本的观察能力和表达能力,把考查创造性、考生天赋优势的东西都给淡化了。受阅卷标准等方面限制,考生自以为不错的个性创造、独特艺术便可能失去优势。

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新华网北京11月1日电(记者李江涛)获得北京大学2011年度“中学校长实名推荐制”资格的161所中学及其校长名单1日起在北大招生网上进行为期一周的公示,相比于一年前的首次试点,此次接受申请的学校从13个省份扩大到全国,并有多所农村边远贫困地区和民族地区的中学入选。

目睹央视报道的盛大国庆游行、阅兵式和联欢活动彩排场面,网上观看“辉煌60年——中华人民共和国成立60周年成就展”,每一个中国人都会心旷神怡荡气回肠。但“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,我们不能满足这些骄人业绩,当前国内外政治经济形势依然复杂多变,我们还须将目光投向更远,更须居安思危,多一点忧患意识和前瞻意识。正如温家宝所说:“一个很小的问题乘以13亿,都会变成个大问题;一个很大的总量除以13亿,都是一个小数目!”所以刚闭幕的十七届四中全会公报频频出现“居安思危”、“忧患意识”、“风险意识”、“忧党之心”等字眼。

黛博拉施奈德是加州一所高中的历史教师,她用图画书来补充她为11年级学生讲授的“美国历史”。她感到,那些图画书以非常简洁的方式传递了很多基本知识。

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△中国教育报、中国教育电视台评出“2003年全国十大教育新闻”(按时间顺序排列):(1)我国公布新世纪教育与人力资源战略问题研究报告;(2)全国各地全力治理教育乱收费;(3)辽宁海城发生两千多名学生豆奶中毒事件;(4)新一届教育部长提出办好让人民满意的教育;(5)教育战线众志成城抗非典;(6)国家采取政策积极推进大学毕业生就业;(7)我国建立留学预警制度;(8)百名教师获首届高校教学名师奖;(9)国务院首次召开全国农村教育工作会议;(10)《李岚清教育访谈录》出版。  2002年12月31日教育部、国家统计局、财政部发布《2001年全国教育经费执行情况统计公告》。

“我管那么点事,都有人来找。”负责社区防疫的徐时医生跟记者侃“入园难”。一位家长错过了报名时间,找他帮忙,“堵我快一个月了”。徐时因为从事卫生防疫工作,与幼儿园多有往来,在他的协调下人家又给“挤”出一个名额。

  学区化管理是将区域内的70多所中小学校划分为5个学区,通过构建网上管理平台,实现校与校之间、学区与学区之间的资源共享。  学区化管理的成效如何?这一创新的做法能否解决教育均衡难题?带着这些问题,记者日前来到北京市东城区进行采访。  逼出来的“拆墙”之举  2003年,李奕出任东城区教委副主任。上任后不久,下面一些学校打上来的报告让他十分吃惊。这些报告有的向教委诉苦说师资不够,有的说因缺少资源导致校本课程开不足,有的提出要建塑胶跑道,有的要建天文馆……  实际上,作为首都的核心区,东城区的整体教育资源是相当丰富的。全区仅特级教师就有几十人,示范学校的优势更不必言。为什么在整体教育资源如此丰富的情况下,还会有那么多问题出现?  其实,答案很简单,就是大量的优质教育资源分布不均衡,部分学校占有了全区大部分的优质教育资源,一些薄弱学校却苦于缺乏资源而陷入办学困难的处境。很明显,校际之间存在一堵厚厚的“围墙”。  面对出现的问题,东城区教委经过调研后,决定在全区尝试让优质教育资源融合起来、变学校资源为学区资源的办法,即“学区化管理”,实现三个方面的资源共享:硬件资源、课程资源和教师资源。  为落实这个新机制,东城区教委利用互联网建立了一个网络平台,制定了详细的管理流程和运行机制。  学区化管理带来了什么?  2004年11月,东城区在和平里学区开展学区化管理试点。一年半以来,学区化管理到底给东城区的教育带来了什么?  对此,东城区教育工委书记金旭自信地对记者说:“从实践结果来看,大量的硬件资源、课程资源和优秀教师的交流活动开展得十分踊跃,可以说初步达到了教育资源共享的目的。”  根据学区化管理平台的统计,截至今年3月15日,全区共接收硬件资源279项、人力资源469项、课程资源1146项,已达成资源共享活动1057项次。  记者在采访中的所见所闻,也证实了这一点。地处东四六条内的育芳小学是东城区比较典型的薄弱校,学校不仅面积小,连个像样的活动场所都没有。校长程洪谈及学区化管理的话题,掩饰不住满脸的笑容:“搞学区化管理,我们这样的学校可占了大便宜,不仅能请到最好的老师给学生上课,还能带着学生到那些好学校去上课!”  与育芳小学一街之隔的就是北京市非常知名的示范校——史家小学。“史家小学的许多资源,我们现在都能够共享。”程洪说,“就在上个月,学校五年级的老师还带着学生到史家小学的陶艺教室去上了陶艺课。”  学区化管理带动了教师水平的整体提升。2004年年初,东城区尚有24所小学和5所中学没有区级骨干教师。目前,中学已实现了零的突破,小学也只有4所学校还没有区级骨干教师。  学区化管理还带来了另一个收获,就是校长、教师们逐渐在头脑中树立起新的“资源观”:一是学校不再将优质资源视为独家所有,都能自觉地把各自的资源贡献出来大家共享;二是校长们都认为,不只是好学校、好教师是资源,一些特色鲜明的学校,甚至社区、家长也都是资源;三是大家认识到,任何一所学校如今都不能再像过去那样“关门办学”了。  能否破解教育均衡难题?  学区化管理有效地解决了优质教育资源共享的问题,但能否由此断言它能彻底解决教育均衡发展的难题呢?这是记者在采访过程中一直关注的问题。  当我们把这个问题抛给金旭时,她不假思索地回答:“我想,目前还不能简单下这个结论。”她认为,学区化管理的目的在于通过教育资源的共享,逐步带动薄弱学校在师资水平和课程质量上的稳步提升,最终达到优质教育资源的最大化,从而实现教育的优质均衡发展。  教育专家方中雄认为,教育均衡发展涉及的问题相当复杂,不能说解决了校际之间的教育资源共享问题,就等于解决了教育的均衡发展问题。有时,相关教育法律、政策和体制方面的问题对解决教育均衡发展更为重要。比如,如果不从根本上解决教师待遇上存在的差距,薄弱学校就很难留得住真正的好教师,那也就不可能真正实现教育的均衡发展。  推动教育均衡发展是北京市今后一段时期教育工作的重点,一个不争的事实是:通过布局调整,以强校合并弱校的方式来消灭薄弱学校,是解决教育均衡发展的一个非常有效的办法。东城区为何不采取这种办法呢?  对此,金旭解释说,学校布局调整工作东城区前些年一直在进行,只是到目前为止,东城区的学校格局已经相对稳定。她认为,要实现教育优质均衡发展,不能一味地采取强校吞并弱校的办法,办学校不像开连锁店,学校要有好的教师,还要有文化的积淀,一味地吞并下去只会导致优质教育资源被稀释,结果必然是低水平的扯平效应。  《中国教育报》2006年5月24日第2版

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考试里边有两个东西是非常重要的,一个是中考,一个是高考。课程改革之后,我觉得中考改革的速度有所加快,改革质量也不断提升,但还有大量工作需要做。首先还是要关注考试内容。刚刚从过去教材课程走出来,进入新的课程,我们在命题时搞不好就回到老路上去,这样在课堂里老师教时也回到老路上去,所以考试内容怎么避免偏、难、繁、重的问题还是很重要的。中考的权利基本在各个地区,有的省份在省一级,如果基本上放任各个地区来研究、来探索,可以出一些经验,但很难出一些系统的、科学的、能够推广的好的做法,尽管中考权力在地区,但从国家层面,还是要有专家、有些机构进行精心设计、研究、推广。

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