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发布时间:2018-09-11 浏览次数:1112

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这种半农半读、半工半读的学校,既是一种劳动制度,又是一种教育制度,同时又是一种学校制度,都是正规的。

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佛山科技学院大四学生小黄深感今年就业形势比往年严峻。上周六她跟同学一起坐了3个小时的车去深圳参加双选会,现场人才济济,招聘企业虽然多,但是提供的职位却有限。小黄排了很长时间队才好不容易递进了一份简历,“僧多粥少”的局面令她们危机感日益加强。

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第二,比起文字的阅读,图像的浅阅读是一种更轻松快乐的阅读。当代的读图无意于深意的提取而更注重视觉的享受,图像可以没有意义,但一定要“养眼”,视觉效果一定要好。从阅读中,人们不仅可以汲取知识与教益,也可以,同时也应该汲取快乐。

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该校长从事教育事业已有20余年。她回忆起10年前的小学运动会,“别看孩子们小,拼搏劲十足啊!”她还记得,一个孩子在赛跑中扭伤了脚,硬是在同学们的掌声中走到了终点。

“一二一、一二三四”,每天早晨6点,药洪小学的校园里都会传来整齐有力的跑步口号。自张玉梅来后,药洪小学的老师都喜欢早起锻炼身体了,每天早上都会集体跑步。刚开始,几个老教师反映早晨跑步影响了大家休息。张玉梅并没“听劝”,而是到老教师寝室逐一登门造访,大讲早起跑步的好处。她还利用吃饭的时间,对中年教师进行游说。雷正说:“随着集体跑步次数多了,教师相互沟通交流的时间也就多了。跑步不但跑出了师生健康,更跑出了校园和谐!”

入选理由  特立独行的性格,特立独行的作为,为了农民工子女能够接受教育、接受更好的教育,黄鹤校长把整个身心投入其中,更重要的是,他脚踏实地地践行着陶行知的教育思想。穿行于理想世界和现实世界之间,他也许是孤独的,但我们相信,他“行胜于言”的追求足以感召更多的后来者。  获奖感言  值“现代校长”创刊百期之际,作为读者和被采访者,我想说几句掏心的话。今天,做一个教师,不容易,做一个校长,就更难。且不说,今天的校长,责、权、利不统一,学校没有像企业建立现代企业制度那样建立现代学校制度,校长没有办学自主权,却不得不整天想方设法筹集办学经费,背负承担不起的学校安全责任;也不说,校长要参加各种会议,迎接各种评比检查,还不得不努力搞好对外事务,严重消耗校长们的体力和心力;更令校长们迷惑的是,种种似是而非的学校管理理论真可谓“乱花渐欲迷人眼”。我感觉当前空谈的教育家太多,政客的教育家太多,书呆子的教育家也太多。毕竟,教育是一门应用性很强的科学。当代中国基础教育迫切需要像陶行知那样“爱满天下”的人民教育家,像张伯苓那样一生一心一意办教育的教育家,像梅贻琦那样“行胜于言”的教育家。  如此看来,我们的校长与其一味迷信于纷繁的教育管理科学理论,不如从现在开始,在校园里,亲手捡起一块碎纸片扔到垃圾箱,捡起一个小粉笔头重新板书,轻轻抚摸一下学生的额头,与学生共学一个生字,给刚下课的老师递上一杯热水,与家长谈谈心,走访社区被人遗忘的人,少喝一杯酒,多读一本书……长此以往,我相信,在你的校园里,没有教不好的学生,没有不追求上进的教师,没有办不好的学校。学生成长了,教师发展了,学校自然兴旺,家庭自然幸福,社区自然安宁,“和谐社会”何愁不能实现?  “现代校长”周刊所记录的都是当代中国教育实践家们艰辛的足迹,务实而不空谈是周刊一贯的品格。我衷心祝愿“现代校长”周刊越办越好,为中国教育增添一份厚重,一份坚实。  报道回放  2005年12月6日《消费时代的独行客》在众多的打工子弟学校办学者中,黄鹤算个另类,他自称不同于其他办学者农民起义式的自救,“我们是有理论准备的。”黄鹤说起话来抑扬顿挫,有那么一点演说家的气势。  作为北京大兴区行知学校的校长,黄鹤每天往返于清华大学的家和大兴的学校之间,乘城铁转地铁再换公交车,这样城南城北地跑,他说是为了既能陪陪家人又不耽误学校的一摊子事。他承认,这一点自己比不上陶行知,陶行知为了教育什么都可以不要,甚至抛家舍子。  即便如此,黄鹤在许多人眼里,依然是属于这个时代的“稀有物种”,无论是他追随陶行知足迹的游学经历,还是坚持不拿文凭的六年研究生学习,再到白手起家创办公益性质的行知学校,其浓郁且执著的理想主义色彩都仿佛使他远离了这个时代。  《中国教育报》2006年2月21日第5版

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本、专科学生学费每人每年5000元,艺术设计专业学费每人每年8000元。住宿由学校统一安排,根据新生录取专业分配住宿的条件不同,天津校区每生每年分别为700元、800元、1000元,廊坊分校每生每年分别为500元、1200元。

就中国的高等教育特点而言,与基础教育阶段有较大的差别。学生在基础教育阶段,学校、教师和学生关注的焦点是学生的成绩,有多少学生考上了大学。这些学生进入大学后,学习内容、学习方式、生活方式和学习目标都发生了深刻的变化。就学生的学习目标而言,就业、考研、考国家公务员、出国等为学生的首选目标;就学习形式而言,大学与高中阶段比较,学生的时间宽松了很多,学生学习的主动性大了很多;就学习内容而言,专业的划分使学生接受到了许多从未涉及过的新内容,需要拓展的知识面比较宽广,学生选择的方向大大增加。由于学生在大学学习的最终目标是毕业后有一个理想去向,所以大学生在对专业知识需求的同时,对于技能的需求大大增强。同样,我国市场经济体制的建立,人才市场和社会事业发展的多元化,对大学生的需求也随之多元化,要求标准越来越高。这样,大学生们有许许多多的问题需要在大学里找到答案,多样化的素质需要在大学里培养,而大学的领导者和教师必须对学生的需求给予满足,指导学生对所有的问题找出答案。所以,现代大学不能让学生把问题带进大学里来,再让学生带出大学。否则,最终大学生走出大学校门进入市场和社会之后,只会成为有知识无能力的高级人力资源,而不是我们这个时代所需求的合格的人才资源。这就要求大学领导者和教师全面坚持以学生为中心的办学思想,将以学生为中心作为教育思想的核心。从这个意义上讲,必须将以学生为中心作为现代大学最具有核心价值的教育思想。

也许所有过于美丽的事物都不易长存。1959年汇文搬迁后,大操场成了北京火车站的一部分,还有一部分校舍被分割给附近的两所学校。校友李增祥先生曾于上世纪90年代初回到汇文旧址探寻,发现当年那个美丽的校园已不复存在,安德堂早已面目全非。目睹此景,老人感到“内心有焚琴煮鹤之痛”。(谨向所有为写作此文提供帮助的汇文校友致谢致敬)

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在上大,讲台上有时会站两位老师。其中一位是任课教师,另一位则是针对某个专题内容来“客串”的嘉宾,形成活泼的对话或访谈。根据课程内容,嘉宾可能是善于演讲的理论专家或知名人物,有时是学生们身边的榜样。

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