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发布时间:2018-08-15 浏览次数:686

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2006年7月,法国议会通过了一项关于外国移民融入法国的新法律,并将于2007年8月26日起生效。由于当前赴法留学和工作的中国人越来越多,因此新移民法中所包含的多项新举措都与中国公民息息相关。分析人士认为,对外国人持更加欢迎、更加开放态度的法国新移民法,很可能带来中国人赴法留学和工作的新的“春天”。

  时下,正可谓“时世造英雄”,课程改革的大潮催生了不少专家,在这些庞大的专家群中,确实有不少令人敬仰的大家,他们有学术造诣深厚和人品高尚;但也不乏滥竽充数之辈,这些所谓的专家之所以能驰骋讲坛,主要靠的是自己的地位、资历和人际关系。有些学校,在某些场合下请专家听课,倒不是想着解决问题,而是为了撑撑台面,为了表明自己的活动有专家参与,并得到了专家的肯定,因此是上档次的。更有甚者,有的学校请专家指导只是为了趁机给专家一些好处,博得专家的欢心,以后在评优、评选等方面给学校以照顾。笔者认为,专家不是委任的,不能因为他是教研员或者是大学教授,所以他就是专家;也不能因为他是一线教师,所以他就不是专家。一个人要称得上是“专家”,要具备以下几个条件:  专家必须有较高的理论素养,必须见多识广。专家能用理论去关照实践中的问题,帮助教师从理论的高度去发现问题、分析问题、认识问题,从而揭示问题的实质。可以说,专家是理论的化身,而且,与书本上的理论相比,专家的理论是活的,是在场的理论,专家结合具体教学现象阐述理论、运用理论,使理论具体化、直观化,使教师易于理解和把握。专家不一定都能躬身教学实践,但他必须了解教学实践,在他的头脑中,不仅要有深厚的教学理论,而且要有丰富的实践经验。针对具体的教学,他在进行理论分析的同时,能把不同教师的实践模式进行对比,从而更加准确地指导教学实践。比如同一节课内容,不同的教师有不同的教法,专家通过比较更容易发现这节课的优劣,提出有针对性的教学建议。  专家必须具有较强的观察、分析和概括能力,具有一定的对话技巧。专家应该善于从教师习以为常、熟视无睹的教育现象中发现问题,这种“发现”往往使教师“大吃一惊”或产生“原来如此”的感叹。专家应该善于从看似问题成堆的地方,抓住主要或核心问题,帮助教师“拨开云雾见太阳”;专家应该善于帮助教师分析问题的利弊,揭示问题的成因,寻找解决对策,使教师产生豁然开朗、茅塞顿开之感。专家要达到这些要求,离不开较强的观察、分析和概括能力。专家在评课时,不仅要说事,说出这节课优点在哪里?不足在何处?而且要说理,即告诉教师为什么这是优点,那是不足,使教师知其所以然。说事、说理离不开清晰的表达,因此,专家需要具有较强的语言表达能力。同时,评课不仅是事理的交流,也是人与人之间的精神相遇。精彩的评课,不止是专业指导,也是精神引领,优秀的专家通过评课力求使教师发掘教学的意义、为师的意义。这种引领不仅取决于专家的学术、品格,还取决于其言辞的艺术。  专家必须具有良好的品格,不能滥用话语霸权。专家不能故弄玄虚,在指出教师不足时,必须有根有据,使教师心服口服。一位专家在评课时指出:“我在上课第十二分钟的时候,发现有22同学没有认真听课。”笔者感到很诧异,这位专家何以在第十二分钟的时候,同时发现这么多同学不在认真听课?专家在评课时,少不了要对教师闪光点进行肯定,但这种肯定是基于事实,而不是一味迎合他人的欢心,夸夸其谈。他必须求真务实。专家和教师应该是“我”与“你”的关系,而不是“我”与“他”的关系,专家必须平等而真诚地对待教师。在评课时,这种平等和真诚最突出地表现为,给教师言说的机会。只有通过教师的言说,才能弄清教师内隐的教学假定;只有倾听教师言说,才能避免对教师的误解;专家也只有在和教师对话中使真理得到澄明。专家也不能少言寡语,对于一些教师来说,得到专家的亲临指导,实属不易,“专家该出手时应出手”,让教师有实实在在的收获。  《中国教育报》2006年3月7日第11版

白云是山东省平度市的一名普通教师,2009年初成为本报报道《山东高中教师的假期革命》的新闻人物。当时,山东“依法治教,以高中为突破口,全面实施素质教育”,严查中学为了提高升学率而利用假期组织上课的行为,把真正的双休日和寒暑假“还”给了白云这样的教师。而此前,她每周只能休一天,寒暑假也支离破碎。

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例如近日炒得火热的《何谓“理论”》事件,已经查明,该文大量抄袭了此前的《什么是理论》一文,有关高校将对署名第二的“实际作者”进行“严肃处理”,而“第一作者”某大学副校长却安然无事。什么原因呢?因为他“一个字也没写过”,对于“实际作者”如何写成又如何抄了别人的,他“一点也不知道”,所以可以“免责”……

那么,作为正在斟酌报考志愿的高三文科生,除了慎重对待上述“危险”专业外,应该怎样选择专业才能“夹缝中求生存”,在4年之后就业无忧呢?

灵堂里,满是党和国家领导人以及社会各界敬献的花圈;灵堂外,是长长的吊唁队伍,一眼望不到边。今天上午,数以千计的各界人士来到北京八宝山革命公墓东礼堂,送别著名科学家、中国生物物理学的奠基人贝时璋先生。

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问题在于,阅读原本属于个人的自由行为,不大方便让它陡然变身为集体的统一生活。所以,无论用眼球经济吸引大众阅读的立意多么令人拍案击节,却终于在方法论上存在致命缺欠。譬如《红楼梦》里的宝姐姐扑蝶,是不方便擎着擀面杖的。真正阅读的动力,如著名读书人黄集伟所说,该是发自内心的需求,而不会是誓师会上长官发表的动员讲话。据说人均阅读量常年位居世界前列、被誉为最聪明民族之一的犹太人,在孩子稍微懂事时,大人就会翻开一本书,涂一点蜂蜜在上面,叫孩子去舔。这种用甜食诱导喜欢吃糖孩童的法子,不但直白简捷,而且在技术层面上更有直击命门的效应。

儿童、学校与家庭部不仅继承了原教育与技能部19岁以下教育的工作,还接管其他部门跟儿童和家庭相关的所有工作。该部门的首任大臣由布朗最亲密的政治盟友爱德鲍尔斯担任。

  大众传媒上的逻辑和语言应用问题,日渐为社会各界广泛关注,业已成为当前有识之士最关心的热点问题。为此,由中国逻辑学会、中国语言现代化学会、中国编辑学会等社团和单位发起,并得到教育部和国家语委支持的“全国报刊逻辑语言应用病例有奖征集活动”日前启动,这项活动无疑是有益于我国文化事业发展的一件好事。这主要因为语言对一个民族的兴旺发展具有特殊重要意义,因为我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时刻,还因为报刊等大众传媒在语言规范使用上具有特殊的地位和责任。  语言是最重要的交际工具,是人类形成和表达思想的手段,也是人类社会最基本的信息载体,是人类区别于动物的本质特征之一。没有语言,或者说,虽有语言,但没有发展;或者说,虽有发展,但没有必要的规范,人类记录、传递和保存文明的成果将是不可能的。关于这一点,马克思主义经典作家和各国的思想家为我们留下了大量的精辟论述。早在近1000年前,伟大的波斯诗人萨迪就说过:“因为你有语言,你胜于野兽;若是语无伦次,野兽就胜于你。”英国学者本琼斯说过,用语言表达思想是人类唯一优越于其他动物的地方。另一位英国著名学者赫胥黎也说过,语言使我们超越了畜生的范围。无产阶级革命领袖都极其重视语言,他们中的大多数也是语言大师,这绝不是偶然的。威廉李卜克内西在《纪念卡尔马克思——生平与回忆》一文对马克思精湛使用语言有许多记载和赞誉,其中作了不少生动地描述。马克思用英文和法文写作就像英国人和法国人一样。他给《纽约每日论坛报》写的是典范的英文。他为回答蒲鲁东的《贫困的哲学》而写的《哲学的贫困》,用的是典范的法文。该书付排前,为他校读原稿的那位法国朋友,只发现很少地方需要改动。威廉李卜克内西还写道:马克思非常重视用语的明确和准确,他几乎每天都阅读歌德、莱辛、莎士比亚、但丁和塞万提斯的作品,认为他们是他的语言大师。他对语言的准确和简洁是一丝不苟的。马克思是一位严格的修辞学家,常常花很多时间力求找到需要的字句。他憎恨滥用外国字,追求语言的精确,有时达到了咬文嚼字的程度。保尔拉法格在《忆恩格斯》中说,恩格斯对语言学的兴趣始终如一,而且经常熟悉这些方面的新成就。某些似乎是微不足道的东西在他看来也是十分重要的。他对欧洲各国语言,甚至某些方言的知识丰富得令人难以置信。至于毛泽东同志对语言的重视和所取得的成绩、所作的贡献,那是众所周知的。  语言还是一个民族形成、发展及其记录的重要条件。人类历史上所有伟大的爱国者和文化巨匠都极其热爱自己的母语。但丁对意大利语形成和发展的贡献是举世闻名的,以至于成为文艺复兴时代的标志性成就之一。屠格涅夫有一段著名的散文诗,是专门写俄语的:啊,俄语!在国外流浪奔波的日子里,在令人不安地忧郁地注视着祖国命运的日子里,只有你才是我的支持,才是我心灵的慰藉。我国的老一辈无产阶级革命家也十分重视和维护祖国语言的纯洁和健康。毛泽东同志在新中国建立后多次向广大干部提出,要学点语法、逻辑和修辞,并对一些文件中不讲究语法、修辞和逻辑的现象多次提出过严肃批评。为了落实毛泽东同志的倡导,1951年6月《人民日报》发表了题为《正确地使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而斗争》的社论,号召“建立正确地运用语言的严肃的文风”,并且开始连载吕叔湘和朱德熙合写的《语法修辞讲话》。《讲话》于次年出版发行了单行本,在纠正当时社会上存在的语言文字方面混乱现象,发挥了巨大的作用。  如果说,在建国初期,维护祖国语言的纯洁和健康已成为一项重要的任务,那么,在今天,这项任务就显得更为突出和迫切。其原因就在于,随着改革开放的进一步扩大和深化、经济社会及其科技文化的迅猛发展,我国的社会语言生活有了更大更多的发展变化,其近十年的发展变化会超过前五十年。不妨举一个与我们新闻出版行业有关的例子:为适应语言的发展变化,我国最富权威性的中型辞书——《现代汉语词典》,1978年正式出版后已经修订过四次。第一次是1983年,间隔5年;第二次是1996年,间隔13年;第三次是2002年,间隔6年;第四次是2005年,间隔3年。其中前两次由于改动不太大,新版被称为“修订本”;第三次增加新词新义1200余条。新版被称为“增补本”;第四次删去2000余条,增加6000余条,新版被称为第五版。从以上数据可以看出,该辞书修订的间隔越来越短,修订的幅度越来越大。这从一个侧面,反映了我国在现代化建设的进程中日新月异的进步。无疑,我们必须用积极的态度来看待并促进这样的变化。但亦应看到,当今社会语言的使用存在着相当的不规范甚至混乱的现象,其最突出的有四个问题:错别字泛滥;不顾词性,乱搭配词语;胡乱生造新词;滥用外来语,甚至不顾语言环境是否确有需要,一味在中文中直接加用外文。至于逻辑上的问题,与语言上的问题是联系在一起的。同时,这能够从语言的混乱看到人的思维混乱。而更为严重的问题是我们有些大众媒介,甚至某些有相当权威地位的媒介,包括电视、报纸、期刊、图书、音像制品、电子出版物、网络等等,差错充斥,他们随时在传播着错字和病句,说得重一些,可说是每时每刻在破坏着祖国语言的纯洁和规范,其程度可能是到了建国以来前所未有的地步。尤为严重的是,面对上述问题,相当一些同志,包括少数领导干部和学术单位,熟视无睹、淡漠置之,并没认为这是突出问题,对其重视程度及纠错防错措施远远不能适应需要。这种状况,十分令人担忧。  上述问题应该引起全社会的广泛关注。因为,我国已经进入了全面建设小康的关键时期,面临着实现中华民族伟大复兴和祖国统一的历史使命。在科学发展观统领下,社会主义现代化建设步入“四位一体”的整体布局,亿万人民群众的精神文化生活需求日益增长,文化力在世界综合国力竞争和祖国统一大业中越来越突出它的作用,先进文化的建设具有比以往任何时候更加重要的意义。民族伟大复兴当然要以经济振兴作为核心,但同时要以文化复兴作为灵魂。在这样的背景下,促进语言健康发展和提高全民逻辑水平的问题就绝不是小事。  应该看到,报刊和影视等大众传媒在维护语言规范和提高全民族科学思维水平方面担负着重大责任,而要履行好这种责任,又必须依赖大众的关心、帮助和监督。中国逻辑学会、中国语言现代化学会等社团和单位发起的全国报刊逻辑语言应用病例有奖征集活动,将有利于引起社会各界和广大群众对民族语言正确、规范使用进一步重视,有利于加强全社会对我国报刊、影视等大众传媒的帮助和监督。(作者系全国政协委员、原新闻出版总署副署长、中国编辑学会会长)  《中国教育报》2006年6月5日第8版

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对于这一数字,静子表示怀疑,认为偏低了。同宿舍12个人中,她自认只属于中等偏上水平。她承认自己有些大手大脚,爱买个手机链、头饰、包包等小东西,也常请朋友吃饭,但还算不上“败家”。

第六,如果重庆方面真的有诚意依法查处此事,其实完全可以采取一种既保护未成年人又不放过违法者的信息公开方式,比如,可以公布有关这31个考生的信息榜,如果考生本人是未成年人,那么可对其化名处理,但其他涉事者,则仍然应当以真名和具体单位来公布。

2月27日,中国发展研究基金会对去年5月开始的一项西部农村小学营养抽样调查发布了结果:青海、云南、广西、宁夏农村的寄宿制小学,参加体检的1458名10-13岁学生中,生长迟缓率近12,低体重率达到9。这表明,中国贫困农村学生营养不良、发育迟缓等问题相当突出。(《新世纪周刊》2月28日)

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校园故事:今年三四月间,学习成绩一般的高一学生李克然成了南外校园里的名人。让他“出名”的是学校的“养神音乐”节目——每天上、下午各一次播放5分钟世界名曲。那段时间,世界名曲换成李克然自己创作的音乐作品,他的名字因此让师生们耳熟能详。

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